TOCANDO MÚSICA CHINA

Aquí tenemos varias propuestas. La primera es para trabajar en grupo, y podéis escuchar alguna propuesta  AQUÍ.

Y para practicar con flauta, tenemos esta otra, que usa la escala de cinco notas o pentatónica.

Para los más pequeños, podemos acompañar esta melodía con instrumentos de pequeña percusión, con palillos chinos, o bien bailarla en grupo. En esta obra mezclan flautas de bambú chinas con instrumentos occidentales. A ver cuántos reconocéis.

Para terminar, un guiño a la música china que hace el compositor ruso Tchaikovsky con su Danza China, que tan divertida ha sido bailarla en clase. Recordad que aquí se alternaban dos voces: la flauta y el grupo de cuerdas haciendo pizzicato. Podéis buscar la versión de orquesta para visualizar los instrumentos.

MÚSICA CHINA

Con la música china vamos a reforzar algunos de los elementos más importante de su cultura, y en especial de su música.

Hemos comenzado escuchando su idioma, pues muchas veces la forma de hablar de cada cultura está muy relacionado con el tipo de música que hacen. En concreto, vamos a trabajar los elementos del sonido que pueden apreciarse en los números chinos. Como veréis, pueden observarse diferentes tonos (altura grave o aguda) y diferencias también en cuanto a la duración (sonidos largos y cortos). Además, el la intensidad de los sonidos nos marca el acento fuerte de la palabra, y según usemos los resonadores de la voz, podremos imitar ese "tono nasal" tan característico del idioma chino.

Para ver cómo funciona este idioma en el canto, escuchamos un fragmento de ópera china, donde se aprecia un uso de la voz que nos ha recordado en ciertos momentos al flamenco, a la hora de alargar los sonidos en una frase. Podemos bailarlo imitando el correteo de un caballo durante las partes rápidas.

Quizás es un poco difícil cantar en chino, aunque podemos intentar imitarlo. Aquí tenéis una canción en español que está hecha con escala pentatónica, que nos traslada al ambiente sonoro de la música oriental, y en la letra se aprecian diferentes elementos muy característicos de su cultura.

En cuanto a los instrumentos, hemos escuchado y probado a tocar en clase una especie de tambor chino llamado "steel tongue drum", con el que nos hemos relajado igual que los monjes budistas hacen al meditar.  Este tambor venía con un libro de música con notación muy especial basada en números y rayas. ¿Seremos capaces de descifrarlo?

Por último, aquí tenéis un enlace a un VÍDEO donde pueden apreciarse más instrumentos.

Los esquimales

Después de haber visto cómo funciona la voz y los tipos de voces, vamos a ver un ejemplo de la música esquimal donde hacen un uso bastante especial de la misma.

En el primer ejemplo, la competición tradicional de dos mujeres haciendo un canto de garganta bastante complejo.

En el segundo ejemplo, voces masculinas combinando el canto de garganta con el canto armónico similar al de varios silbidos. Se acompañan de instrumentos tradicionales. 

En el siguiente video se muestra una de las danzas tradicionales donde la música está formada por un conjunto de voces acompañado por el pandero típico llamado "qilaut". Podéis ampliar información AQUI

Para los más pequeños, nos divertiremos cantando y bailando la canción de Nanuk, donde aparecen algunas de las principales características de su cultura.

LA ÓPERA: EL MUSICAL DEL BARROCO

Continuando con la música del periodo de Bach, viajamos a Francia para escuchar un fragmento de la ópera-ballet "Les indies galantes" de J.P. Rameau. En el siguiente artículo se explica lo más destacado de esta ópera.

Esto nos da pie a conocer cómo funciona nuestra voz y los diferentes timbres que hay.

LA ORQUESTA BARROCA

En la época de J.S.Bach empieza a formarse la  "orquesta" tal y como la conocemos hoy en día, aunque aún hay instrumentos que no aparecen y que se se incluirán más adelante. Para trabajarlo, nos basaremos en el artículo siguiente: "La historia de la orquesta", de la Fundación Juan March.

A partir de ahí veremos que se establecen las distintas familias formadas por los siguientes miembros:

- Cuerda frotada: violín, viola, violonchelo y contrabajo.
- Cuerda pulsada: guitarra barroca, vihuela, tiorba, archilaúd.
- Tecla: el CLAVE
- Viento madera: flauta de pico, traverso, oboe y fagot
- Viento metal: trompetas, trombones
- Percusión: timbales

Los hemos visto a través de los siguientes recursos:

ORQUESTA DE CUERDA FROTADA

con acompañamiento de clave y cuerda pulsada: Otoño, de Vivaldi. 

Pinchad AQUÍ para verlos por separado.

TRAVERSO: Badinerie, de J.S.Bach

FLAUTA DE PICO

Concierto en Fa para flauta soprano, de Sammartini

OBOE Y FAGOT

Sonata en Si bemol mayor, de J.D. Heinichen

VIENTO METAL

Trompetas y trombones, 

de la Obertura de la ópera "Orfeo", de Monteverdi.

Esto último enlaza con la siguiente entrada, la ópera, 

donde nos centraremos en la VOZ como instrumento musical.

STRADO & VARIUS EN LA ESCUELA DE J.S. BACH

Con algunos alumnos hemos trabajado el libro "Strado & Varius en la Escuela de Juan Sebastián Bach", de Martina Skala. Os dejo algunas de las piezas en la que se inspira esta historia:

Un ejemplo de FUGA para órgano es esta:

El clave bien temperado, se basa en la sonoridad de el siguiente instrumento:

Aunque la obra que salvó al final a Varius fue el siguiente GLORIA

LOS INDIOS DESCUBREN A J.S. BACH

En la clase de infantil están investigando sobre los indios americanos. ¿Os imagináis qué ocurriría si estos indios se pusieran a tocar y bailar música barroca? Vamos a hacer un experimento mezclando estas dos músicas a ver qué se nos ocurre.

COMIENZA LA AVENTURA

Imaginamos que unos exploradores europeos llegan a las tierras de América y encuentran a una tribu de indios que está celebrando uno de sus rituales, acompañados de sus tambores para la celebración de cantos y danzas. ¿Será una danza de la lluvia? ¿Estarán rezando a sus dioses?

Aquí hay un ejemplo de danza que hacen los nativos americanos y que probamos a imitar.

Después, aprendemos y cantamos juntos esta canción, que aunque esté en otro idioma es muy fácil de aprender.

Pero esta tribu no se ha presentado. ¿Qué tal este canto a modo de presentación?

La cantamos, la acompañamos con percusión, e incluso con los boomwhackers. Pero estos exploradores europeos, que son amantes de la música, les enseñan también otras piezas de sus países de origen.

• El alemán, la BADINERIE de Bach, que bailamos con ritmos indios.
• El italiano, el Otoño de Vivaldi, que acompañamos con percusión corporal como si nuestro cuerpo fuera un tambor indio. Nos hemos ayudado de este MUSICOGRAMA
• Y el francés, la ópera de las INDIAS GALANTES, que cuenta una historia sobre dos conquistadores enamorados de una india.

Esta última pieza la vamos a bailar imitando los movimientos de los animales de la naturaleza. Aquí tenéis el vídeo para inspirarnos:

Con esta obra nos despedimos de los indios y pasamos a investigar sobre la voz, un instrumento muy importante que cobra protagonismo en este género musical del que también aprenderemos mucho: LA ÓPERA.

ANEXO:

Este tema nos ha ayudado también a aprender los instrumentos de la orquesta a partir de la música de estos exploradores europeos. Los hemos escuchado y clasificado en familias.

Además, en algunos pueblos se han construido instrumentos, como el tambor, la flauta de pan... O se ha hecho una ilustración con el violín como protagonista en la sesión de Educación Plástica.

Hemos aprendido mucho sobre la cultura de los indios, de sus músicas y lo hemos relacionado de alguna manera con otras músicas muy diferentes, buscando puntos en común. 

Espero que lo hayáis disfrutado.

Pregunta extra: ¿Qué tienen en común los indios y los violines?