TAREAS SEMANA 18 DE MAYO

INFANTIL, PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA

EL INSTRUMENTO MISTERIOSO

Vuelve a ver el vídeo de Musizón, y fíjate en qué instrumento sale al final del vídeo:

PULSA PARA VERLO

¿Conocéis este instrumento? Es una FLAUTA TRAVESERA antigua, de la época de J.S.Bach. Si recordáis, las de ahora son de metal, pero antiguamente se hacían sólo en madera. Pertenece a la familia de VIENTO, pues utiliza el aire para producir su sonido. Es decir, para que suene, debemos SOPLAR dentro de su tubo. Os dejo un vídeo para que veáis cómo suena y os fijéis en qué hace la intérprete para que suene su instrumento. Espero que recordéis la obra, la vimos en el primer trimestre: 

Este instrumento puede hacer sonidos largos y cortos, dependiendo si soplamos más o menos tiempo. Y según lo hagamos con más o menos fuerza, sonará fuerte o suave. Si queréis saber más sobre este instrumento os dejo unos dibujos para aprender más sobre él:  PULSA AQUÍ

TAREAS:

- Dibuja y/o colorea el dibujo de la flauta travesera y escribe su nombre debajo. Puedes usar este dibujo para fijarte. Otra opción es construir una con un tubo de cartón largo y decorarla. Lo dejo a vuestra elección.

-  Imagina que eres un flautista y tienes que interpretar la canción de Valentina, que tiene sonidos largos y cortos, y además los debes tocar unas veces fuerte y otras suave. Te dejo aquí un vídeo que os he hecho donde puedes practicar. Quien se anime, puede grabarse mientras practica el vídeo conmigo y mandármelo (sólo la parte final con la sílaba TUUU). 

PLAZO: hasta el día 24 de Mayo. 

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

LA FAMILIA DE LA PERCUSIÓN

Una vez visto con qué materiales están construidos los instrumentos de percusión (madera, metal y membrana) y cómo producen su sonido (golpeando, chocando, agitando y frotando/raspando), queda saber cuál es su familia completa y cómo se clasifican. 

Lo primero que tienes que hacer es investigar sobre los instrumentos de percusión y cómo se clasifican a partir de este DOCUMENTO (pincha en el enlace de abajo): 

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipunionmugardesa/system/files/LOS+INSTRUMENTOS+DE+PERCUSI%C3%93N.pdf 

A partir de este documento deberás hacer un esquema y mandármelo.

Después, observa este vídeo donde aparecen los instrumentos de percusión como protagonistas en algunas obras orquestales:

Por último, pon a prueba lo que has aprendido con este juego interactivo: 

https://www.cerebriti.com/juegos-de-musica/instrumentos-de-percusion

Puedes mandarme una captura de pantalla con vuestra puntuación.

TAREAS:

- Hacer un esquema sobre la clasificación de los instrumentos de percusión (con el documento de arriba). Mandadme una foto por classdojo o email. 

- Practicar con la actividad interactiva que os he puesto y mandarme una captura de pantalla con vuestra puntuación (OPCIONAL)

PLAZO: hasta el día 24 de Mayo. 

TAREAS SEMANA DEL 11 DE MAYO

INFANTIL, 1º Y 2º DE PRIMARIA

JUGANDO CON LOS SONIDOS

Hola, chicos/as, ¿cómo estáis? Me ha encantado conocer vuestros juguetes musicales favoritos. Espero que a todos os vaya quedando clara la diferencia entre sonido fuerte y suave, y sonido corto y largo, y os acordéis de estas propiedades cada vez que escuchéis detenidamente un sonido.  Os dejo de todas formas este par de vídeos para repasar ambos conceptos.

SONIDOS FUERTES Y SUAVES: https://www.youtube.com/watch?v=W7VDeSFnMdk

SONIDOS LARGOS Y CORTOS: https://www.youtube.com/watch?v=KEXojOmh10I

Actividad 1: Mira detenidamente los vídeos y comenta con alguien de tu familia cuáles han sido los sonidos fuertes, suaves, largos y cortos que aparecen en el vídeo. Trata de imitarlos y después pensad vosotros más ejemplos. 

Actividad 2: Fíjate en el sonido de la vaca Valentina ¿cómo es su sonido? ¿LARGO o corto? ¿FUERTE o suave? ¿Qué otros sonidos de animales conoces? Puedes probar a imitar un animal y que alguien de tu familia intente adivinarlo, y al revés.

Actividad 3:Escucha la canción de la vaca Valentina. Después prueba a cantarla, es muy sencilla.

TAREA: escucha la canción de Valentina y haz un dibujo sobre lo que cuenta la canción. Mándala por classdojo o email y dime cómo es el sonido de esta vaca: largo o corto, y fuerte o suave. Si alguien se anima a cantarla y a grabarla me la puede mandar, no es obligatorio. 

IMPORTANTE: sólo hay que enviarme la TAREA, el resto de actividades son ideas para trabajar en casa. No hay siquiera que copiarlas, sólo dedicar un rato a hacer esos juegos en familia. 

Plazo: durante esta semana (11-17 de mayo).

3º, 4º Y 5º DE PRIMARIA

CÓMO PRODUCIMOS LOS SONIDOS

Hola a todos, 

Ya hemos visto la semana pasada que existen muchos tipos de instrumentos de percusión, y según estén hechos de madera, metal o membrana, tendrán un TIMBRE diferente. Recordad, el timbre es la cualidad del sonido que hace que diferenciemos unos instrumentos de otros. 

Hoy, nos centraremos cómo se produce el sonido. Antes de nada hay que saber que, para que se produzca sonido, necesitamos un material que vibre y un medio para el desplazamiento de sus ondas (aire, agua, u otro sólido). El sonido viaja a través de ondas que se desplazan y llegan a nuestros oídos. Podéis verlo en este vídeo:

En las actividades de hoy prestaremos atención a cómo se producen esas vibraciones en los instrumentos de percusión, que es el tema que nos interesa. Para producir sonido, en el caso de los instrumentos de percusión, podemos hacerlo de diferentes maneras:

• Entrechocando dos materiales, es decir, instrumentos con dos partes que se golpean entre sí. Ejemplo, castañuelas.
• Agitándolo o sacudiéndolo, aquellos que están huecos pero con algo dentro como semillas o piedrecitas. Ejemplo: maracas.
• Raspándolo o frotándolo. Ejemplo: güiro
•  Golpeándolo con una baqueta o con la mano. Ejemplo: congas.

TAREA: Copia en tu cuaderno estos ejercicios y responde. Después, haz una foto y mándamelo por classdojo o email. Plazo: semana del 11 al 17 de mayo.

Ejercicio 1: Completa la tabla con los ejemplos anteriores y además pon otro ejemplo de la siguiente lista:  ZAMBOMBA, CASCABELES, CLAVES, BOMBO. 

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN QUE SE TOCAN...
AGITANDO
RASPANDO/FROTANDO
CHOCANDO
GOLPEANDO

Es importante que si no conoces algún ejemplo, lo busques en youtube para ver cómo suena y cómo se toca.

Ejercicio 2: Busca en casa un objeto que produzca sonido agitándolo, otro chocándolo, otro raspándolo y otro golpeándolo. Te pongo algún ejemplo aunque puedes buscar otros. Si te animas, haz un vídeo mostrando cómo suenan y mándamelo, explicando si es agitado, raspado, chocado o golpeado.

No es obligatorio grabarlo, pero sí es muy recomendable que lo practiquéis. Fijaros en el timbre de cada uno, cómo varía si el instrumento es de metal, madera, plástico o incluso cristal. 

INSTRUMENTOS DE CASA QUE SUENAN...
AGITANDO	Introduce garbanzos, arroz o lentejas en un bote o botella y agítalo.
RASPANDO	Busca una lata de tomate con la superficie rallada y frótala con una cuchara. También vale una botella de anís labrada.
CHOCANDO	Puedes chocar dos cucharas, dos tapaderas de sartén, dos lápices...
GOLPEANDO	Puedes golpear con una cuchara cualquier bote, lata, caja, sartén... O puedes utilizar un mortero o almirez.

TAREAS SEMANA 4 A 8 DE MAYO

INFANTIL, 1º Y 2º DE PRIMARIA

DESCUBRIENDO LOS SONIDOS: MUSIZÓN

Hoy el duende MUSIZÓN nos presenta diferentes sonidos. Vamos a trabajar con este vídeo y a realizar las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1: Escucha el vídeo SIN VERLO, para trabajar la audición, después, puedes volver a escucharlo pero esta segunda vez, viéndolo. 

ACTIVIDAD 2: Preguntad a los niños qué objetos salen en la historia (reloj, patito, maraca), qué sonido producen (lo tienen que imitar con la voz), y cómo lo hacen (golpeando, apretando, agitando).

ACTIVIDAD 3: ¿Qué otros juguetes tienes tú en casa que producen sonido? ¿Cómo producen su sonido? ¿Cómo es su sonido? ¿Lo puedes imitar?

ACTIVIDAD 4: Esconde algunos objetos y hazlos sonar. Los niños deben adivinar qué objeto es.

Puedes probar a describir otros sonidos: si es fuerte o suave, y largo o corto.

TAREA: Escríbeme por preferiblemente por classdojo, o si no por email, cuál es tu juguete sonoro favorito y cómo es su sonido. Puedes mandarme también una foto de él. Ejemplo: un tambor de juguete: suena fuerte, y hace sonidos cortos. Plazo: esta semana (4 al 8 de mayo)

3º, 4º Y 5º DE PRIMARIA

MÚSICA, SONIDO Y MATERIA

Vamos a trabajar MÚSICA relacionándola con los temas de NATURALES, en concreto empezaremos hablando de MATERIA.

Los instrumentos musicales se construyen con diferentes materiales. Un ejemplo cercano lo tenemos en los instrumentos de percusión de la clase de música. Aquí os pongo un vídeo donde aparecen muchos de los que tenemos en clase. A ver cuántos reconoces:

ACTIVIDAD 1: ¿serías capaz de poner el vídeo otra vez y con los ojos cerrados adivinar el material con el que está hecho el instrumento que suena en cada momento?

ACTIVIDAD 2: Ahora prueba a clasificar estos instrumentos en este sencillo juego, según estén hechos de metal, madera, o membrana del piel:

https://www.cerebriti.com/juegos-de-musica/instrumentos-musicales-de-percusion-segun-su-material

TAREA: Copia esta tabla en tu cuaderno y complétala. Después, hazle una foto y mándamelo por por preferiblemente por classdojo, o si no por email.  Plazo: esta semana (4 al 8 de mayo)

PON DOS EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN,  HECHOS DE:
Madera
Metal
Membrana

CUANDO VOLVAMOS AL COLE

Empezamos la vuelta a la actividad con una canción estupenda de Sergio Merino, muy apropiada para la situación actual, que espero que os guste y os llene de ánimo para estos días de espera. Se llama "CUANDO VOLVAMOS AL COLE".

IMPORTANTE: os he propuesto varias actividades para trabajar a lo largo de estas dos semanas. Haced lo que de tiempo, y cada uno a su ritmo, pues la música requiere práctica. Es mejor que lo hagáis en espacios cortos de tiempo varios días, que concentrarlo todo en una tarde. Así que os animo a que os organicéis para sacar al menos un par de ratos ratos a la semana  de corta duración y que os sirva para divertiros y desconectar de otras tareas. No olvidéis que la música os ayudará mucho a trabajar la atención, la concentración, la coordinación, y sobre todo, la emoción, así que tratad de disfrutarla.

Aquí tenéis el vídeo original y más adelante os propongo diferentes actividades con ella. Si activáis los subtítulos podéis ir leyendo la letra. Aún así, os la pongo en una imagen debajo del vídeo. 

INFANTIL: 

1º ACTIVIDAD:  escucha la canción y baila al ritmo de la música. Recuerda que hay una parte en el medio mucho más lenta. Ahí tus movimientos deben ser más lentos.

2º ACTIVIDAD: prueba a acompañar la canción percutiendo en diferentes partes del cuerpo, o entrechocando dos lapiceros. Para ver ejemplos de cómo puede trabajarse, podéis poneros el vídeo que os he grabado y tratar de seguirlo. Pincha en la AQUÍ para acceder.

1º y 2º de PRIMARIA:

1º ACTIVIDAD:  escucha la canción y baila al ritmo de la música. Recuerda que hay una parte en el medio mucho más lenta. Ahí tus movimientos deben ser más lentos. 

2º ACTIVIDAD: prueba a acompañar la canción percutiendo en diferentes partes del cuerpo, o entrechocando dos lapiceros. Para ver ejemplos de cómo puede trabajarse, podéis poneros el vídeo que os he grabado y tratar de seguirlo. Pincha en la AQUÍ para acceder.

3º ACTIVIDAD: Observa el vídeo que os he grabado sobre las figuras rítmicas que podemos usar para acompañarlo. Pincha AQUÍ para acceder.

4º ACTIVIDAD: para los más atrevidos, prueba a seguir el vídeo que os he hecho de percusión corporal. Pincha AQUÍ para acceder. 

3º y 4º de PRIMARIA

1º ACTIVIDAD:  escucha la canción y presta atención a la letra. Después, haz un dibujo con aquello que te sugiera la canción.

2º ACTIVIDAD: vuelve a escuchar la canción e intenta cantarla. Sería bueno que aprendieras de memoria entera, pero al menos tienes que ser capaz de cantar el estribillo.

3º ACTIVIDAD: Observa el vídeo que os he grabado con las figuras rítmicas más sencillas que podemos usar para acompañarlo. Pincha AQUÍ para acceder y practica mientras lo ves. 

4º ACTIVIDAD: mira el vídeo que os he hecho de percusión corporal e intenta imitarlo mientras lo ves. Pincha AQUÍ para acceder.  

Si os quedáis con ganas, echad un vistazo a la tercera actividad propuesta para el grupo de 5º y 6º. 

5º y 6º de PRIMARIA

1º ACTIVIDAD:  escucha la canción y presta atención a la letra. Después, haz un dibujo con aquello que te sugiera la canción.

2º ACTIVIDAD: vuelve a escuchar la canción e intenta cantarla. Debes aprenderla de memoria para poder cantarla con ayuda del vídeo.

3º ACTIVIDAD: coge un par de bolígrafos y un cuaderno y aprende este acompañamiento de percusión que os he grabado.  Pincha   AQUÍ para acceder. 

Para trabajarlo por partes, os he hecho este otro vídeo donde aparecen las figuras rítmicas que uso y cómo suenan cada una. Pincha   AQUÍ para acceder. 

4º ACTIVIDAD: si te has quedado con ganas, puedes trabajar la percusión corporal con el siguiente vídeo. Pincha AQUÍ para acceder. Es prácticamente igual que el ejercicio con bolígrafos, así que no te va a suponer mucha más dificultad. 

NOS GUSTA LA ÓPERA

¡Bienvenidos y bienvenidas a la ópera!

Vamos a trabajar este género musical, partiendo una de las óperas más conocidas: "Carmen", del compositor francés George Bizet. Aquí tenéis una versión en inglés, aunque la original está en otro idioma. Tenéis los subtítulos para ir leyendo lo que dicen o cantan, aunque simplemente con las imágenes queda bastante claro lo que ocurre. También os invito a que indaguéis por Internet para investigar sobre la misma y sobre su compositor. En este ENLACE tenéis un ejemplo muy completo.

 Es un tema complejo que deberíais tratar en casa con los adultos, aprovechando que estamos todos estos días, y que da pie a hablar de temas como la forma de entender el amor, la relación de pareja, los celos, la violencia... Ojalá la ópera acabara de otra manera, pero es el final que se eligió. ¿Qué otro final hubieras escrito tú? Sabes que intentaron cambiar este final en una representación de hace dos años y el público lo criticó? Mira este ARTÍCULO.

No olvidéis que los de QUINTO y SEXTO deben mandarme un resumen muy breve de la historia y decir qué final hubieran elegido.

Para los más pequeños, he seleccionado otros vídeos más adecuados a su edad con los que disfrutar de la música tan maravillosa que hay en esta obra.  No voy a poner todos aquí, aunque podéis acceder a la lista de reproducción de mi canal de YouTube para verlos todos. Pinchad AQUÍ

Recordad que para practicar las canciones que hemos trabajado en clase, también os he hecho unos vídeos. Esta tarea es para TODOS, y para ello os tocará a vosotros grabaros y mandármelo al email.
Los de Infantil pueden cantarla, bailarla o palmearla; los de 1º-2º cantar al menos una de las dos, y de 3º a 6º deben trabajar y mandar las dos canciones cantadas.

Y por último, os dejo unos vídeos para trabajar la percusión. 

- El PRIMERO es para los más pequeños (está pensada para los niños/as de 1º y 2º, aunque también pueden hacerlo los de INFANTIL). Deben grabarse y mandármelo al email. 

- El SEGUNDO, el del abanico, es para los alumnos/as de 3º y 4º, aunque también pueden hacerlo los de 5º y 6º). También deben grabarse y mandármelo al email. 

DE PLANTAS, BICHOS, Y OTRAS COSAS

Comenzamos a preparar un conjunto de canciones que tienen un nexo común: los seres vivos. Con suerte podremos representarlas muy pronto en los conciertos didácticos que tendrán lugar en el conservatorio, y quién sabe en qué ocasiones más.

De la mano de nuestro amigo Rolf, conocemos la importancia que tiene una simple flor y todo lo que podemos hacer con ella

Cuando Rolf llama a Mario y le cuenta que va a hacer un viaje a la selva amazónica, Mario nos cuenta su aventura de cómo en sólo diez minutos recibió más de 123 picadas. Esta canción no está disponible en la red, así que toca prestarle mucha atención en clase.

Por otro lado, conocemos a Antón, que a ritmo de "reguetón" nos habla de todo lo que en su huerto tenía plantado y cómo le gustaba ir a regar ese huerto mientras bailaba.

Y para terminar, como esta última música ya huele casi a verano, nos despedimos y nos marchamos con Mario el heladero cantando la canción de aquello que más nos gusta.

TEATRO DE SOMBRAS CHINESCAS

Terminamos el tema de China observando algunas técnicas de sombras chinescas y cómo fue su origen en este país. Observamos la música que, al igual que en la ópera china, se vale de diversas percusiones a modo de "cacharreo" para ambientar escenas sobre todo de lucha y artes marciales.

Nosotros también hacemos algo parecido, pero con sombras más sencillas. Para inspirarnos tenemos la leyenda del nacimiento del dragón que hacen desde otro cole un grupo de niños. Hay que estar muy atentos a los sonidos de los animales y pensar cómo podemos imitarlos con nuestra voz u otros instrumentos.

Nosotros hemos terminado representando una historia más cercana a nuestra cultura pero con la técnica de las sombras chinescas y acompañándola con instrumentos de percusión. Os dejo la historia para que podáis recordarla. Pincha aquí EL GRÚFALO.